Vol. 8 No. 1 (2024): Activités, enseignement, apprentissage et évaluation

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DOI: https://doi.org/10.51657/mhbsk258

Publié: 2025-04-03

Éditorial

Éditorial

Sylvie Barma, Marie-Claude Bernard

I-III
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Texte théorique

Enseignement-apprentissage des compétences socio-émotionnelles aux él`eves avec déficience visuelle : de la théorie à la pratique

Alessio Barras

26-40
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Les êtres humains en interaction au cœur de l’évaluation inclusive

Myriam Girouard-Gagné, Marie-Aimée Lamarche

41-59
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Texte à considération théorique et méthodologique

Encourager le développement des cultures régénératrices dans le domaine de l'éducation : une approche axée sur l'apprentissage expansif

Margarida Romero, Sylvie Barma

135-146
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Recension d'écrits

Évaluer sans noter, une inspiration pour les cégeps ? Revue systématique des écrits sur les pratiques évaluatives qui réduisent ou éliminent la notation

Myriam Girouard-Gagné, Philippe Langlois, Mathieu Poulin-Lamarre, Mélissa Goulet, Catherine Tardif

1-25
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Articles scientifiques

L’engagement d’élèves du primaire et du secondaire dans l’évaluation par les pairs renforcée par le numérique

Thérèse Laferrière, Mélanie Tremblay, Sophie Nadeau-Tremblay, France Boisjoly, Stéphane Allaire

60-84
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Processus de mise en place de démarches évaluatives autres que la passation d’épreuves : exemples de pratiques enseignantes au primaire

Nicole Monney, Christian Dumais, Christine Couture, Thomas Rajotte, Catherine Duquette, Laura Soulat, Sarah Lalancette

85-105
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L’anasynthèse comme cadre méthodologique pour l’élaboration d’un modèle de planification de l’enseignement relevant de l’approche d’évaluation fondée sur le programme

Maria del Carmen Grullon Carvajal

106-134
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Essais

Engagement de l’élève dans le processus d’évaluation des apprentissages et implication des parents dans l’acte d’apprendre

Marie-Claude Bernard

147-158
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