Sensibilités et formes de délégation à l’IA générative : analyse de récits problématisés
DOI :
https://doi.org/10.51657/xw3ymn71Mots-clés :
IA générative, agentivité épistémique, pratiques situées en éducation, vécuRésumé
Le corpus étudié dans cet article réunit 33 récits où des utilisateurs interrogent leur propre usage de l'IA générative (IAg), et en particulier de l'IA conversationnelle (IAc), qu'il s'agisse d'un cadre scolaire, universitaire, professionnel ou personnel. Il s'intéresse au vécu des acteurs et aux formes de délégation à l'IAc – de la substitution à la coopération, voire au refus. L’analyse s’appuie sur trois concepts : la part de soi engagée ou déléguée dans l’interaction (Spach, 2025) ; les registres d’activité, qui décrivent les grandes orientations de l’interaction avec l’IAc et la sensibilité à (Récopé et al., 2013). Ces concepts sont mobilisés selon une démarche de codification mixte (Paillé et Mucchielli, 2016) appliquée à l'analyse des narrations. Les résultats mettent au jour quatre registres d'activité dominants – économie opératoire, vigilance épistémique, subjectivation et préservation de soi, cohérence axiologique– et six sensibilités à singulières qui expliquent pourquoi une même tâche menée avec l'IAc peut être vécue différemment d’une personne à l’autre. L'étude montre que l'agentivité épistémique n'est pas une propriété stable des individus, mais une potentialité activée ou inhibée selon la sensibilité à dominante et la configuration de la situation. L’étude souligne l'importance de concevoir des dispositifs pédagogiques qui activent des sensibilités favorables à l'élaboration et à la vigilance critique.
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