Ressources sémiotiques et enseignement-apprentissage des nombres rationnels
DOI :
https://doi.org/10.71403/qjywf503Mots-clés :
ressources sémiotiques, nombres rationnels, difficultés en mathématiquesRésumé
Cet article explore le potentiel d’un appui sur les registres de représentation sémiotique et, plus largement, sur les ressources sémiotiques, pour analyser les interactions didactiques dans des situations d’enseignement-apprentissage sur les nombres rationnels. Diverses ressources sémiotiques inhérentes aux nombres rationnels sont ainsi dégagées et, à la lumière de celles-ci, quatre situations expérimentées auprès d’un élève de 6e année faible en mathématiques sont analysées. Les résultats montrent le défi que représentent les opérations de conversion pour l’élève – en particulier celles du gestuel vers la langue formelle – ainsi que le jeu sur les différentes ressources sémiotiques réalisé par l’expérimentatrice pour favoriser son apprentissage.
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