Coconstruction d’une grille d’évaluation du raisonnement mathématique en résolution de problèmes en équipe
DOI :
https://doi.org/10.71403/w0x2ws06Mots-clés :
grille d’évaluation à échelle descriptive, raisonnement mathématique, agentivité épistémique, recherche collaborative, évaluation en soutien aux apprentissagesRésumé
Cet article porte sur la coconstruction d’une grille d’évaluation à échelle descriptive du raisonnement mathématique (RM) tel qu’il se déploie en contexte de résolution de problèmes en équipe. La grille met en lumière l’expression de processus clés du RM, tels que l’exploration, la justification, la validation, l’écoute et la prise en compte du point de vue d’autrui, devenant ainsi un outil dialogique favorisant la culture de classe promue en mathématique. Les résultats mettent en évidence huit tensions vécues dans le processus de coconstruction de la grille, notamment entre critères ministériels et RM en acte, entre observation du produit et observation du processus, ainsi qu’entre agir individuel et collectif. L’évaluation s’inscrit ainsi dans une dynamique régulatrice susceptible de soutenir l’agentivité épistémique des élèves et leur engagement dans une activité mathématique vivante et collective.
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