Les difficultés désirables

Des obstacles pour favoriser l'apprentissage

Abstract

Le concept de « difficulté » est à l’origine de nombreuses fausses croyances en ce qui concerne l’apprentissage. En particulier, il s’avère que certaines méthodes qui semblent initialement faire obstacle à l’apprentissage augmentent en fait la rétention
à long terme de l’information. Ces « difficultés désirables » prennent plusieurs formes : l’espacement, l’interfoliage (traduction libre) et le testing sont toutes des façons contre-intuitives de favoriser l’apprentissage. La présente revue de littérature permet de voir dans quelle mesure les difficultés désirables peuvent être utiles et comment elles peuvent être employées dans un contexte académique.