L’identité scientifique chez les étudiantes en STIM: une recension des écrits
DOI :
https://doi.org/10.62920/nkqv6830Mots-clés :
Identité scientifique, identité STIM, femmes en STIM, collégialRésumé
Les recherches sur la sous-représentation des femmes en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) adoptent de plus en plus une perspective basée sur l’identité scientifique. Celle-ci permet de s’attarder à la fois aux facteurs individuels et sociaux qui marquent les parcours scolaires en STIM des étudiantes. Cette recension des écrits a pour objectif de faire un tour des principales études portant sur la notion d’identité scientifique (Carlone et Johnson, 2007), issue de la recherche anglophone. Nous explorons la définition de l’identité scientifique, ses composantes ainsi que ses déclinaisons dans certaines disciplines des STIM, telles que la physique (Hazari et al., 2010) et l’ingénierie (Capobianco, 2006 ; Godwin et al., 2016). En dépit des nombreuses études existantes, la notion d’identité scientifique tarde à faire son entrée dans les recherches francophones en éducation aux sciences, qui bénéficierait pourtant de ses apports théoriques. Nous décrivons ainsi comment l’identité scientifique pourrait être un outil théorique pertinent pour étudier le parcours scolaire d’étudiantes dans les domaines des STIM au Québec, en particulier au niveau collégial, qui représente un moment décisif de leur orientation aux études supérieures.
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