Politiques éducatives et développement en Afrique de l’Ouest : où en sommes-nous ?

Résumé

Cette note de recherche présente, dans le cadre d’une thèse doctorale, la problématique de l’incohérence entre les curriculums d’enseignement et les priorités de développement socioéconomique en Guinée. Elle examine les enjeux de cette déconnexion dans un contexte d’économie du savoir, où le développement des nations repose sur le capital humain et où la pertinence des programmes d’éducation est une ressource stratégique. En Guinée, pays d’Afrique de l’Ouest doté d’importantes ressources naturelles et humaines, mais aux prises avec de persistants défis socioéconomiques, l’inadéquation entre formations et besoins du marché est particulièrement préoccupante. Elle se manifeste, entre autres, par un chômage élevé des jeunes diplômés et une faible employabilité. À partir d’une revue de la littérature et d’un cadre conceptuel mobilisant les théories du capital humain, du fonctionnalisme, de la fixation des objectifs et de l’approche sociocognitive, cette étude met en lumière les facteurs structurels, institutionnels et politiques qui alimentent ce décalage. La méthodologie qualitative adoptée, fondée sur des analyses documentaires et des entretiens semi-dirigés, vise à saisir les perceptions des parties prenantes et la dynamique de collaboration dans la conception et la mise en œuvre des curriculums. Jusqu’à présent, les données provisoires issues de l’analyse documentaire s’accordent sur la nécessité d’un alignement curriculaire.